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[原神] 救世從和書記官分手之後開始 作者：霧和 投票推薦 加入書簽 留言反饋
我們在大海上行駛了一段時間，越靠近稻妻，海路越發困難，雷暴封.鎖著海域，似乎能從其中看出雷神對於鎖國的堅定。隨後在某個白日裏，我們終於來到了稻妻離島，北鬥能夠在這兒停下來，全是因為離島上多是非本土人，物質匱乏，做不到自給自足，所以必須有外來貿易。
我和胡桃下了船，舉目所見是異國風情，有穿著和服的女人婷婷裊裊地站在街邊，也有教令院的學者匆匆掠過，還有楓丹服飾的青年愁眉苦臉，看起來並不非常「正統」。
「這裏有……糰子！」胡桃拽著我衝到一家店鋪之前，看著人家盒子裏裝著的糯米糰子，開心地對店家說，「店家！來兩串！」
店家應了一聲好，問了我們的喜好，便手腳麻利地給我們撒上一層抹茶粉，然後遞了過來。
胡桃沒吃過，有點兒新奇地一口含了一個，被抹茶粉嗆得噴粉，我趕緊拿走她的盒子，轉頭去邊上買了一杯奶茶給她，又幫她拍了兩下背。她叼著吸管狠吸兩大口奶茶，也不在意自己被嗆了，眼睛都放了光，嗚哇嗚哇地說，這東西真好喝。
我拿出一張紙糊她臉上，叫她擦擦臉。她擦幹淨臉，拿過糰子，我們兩便邊走邊吃。
離島不大，但楓葉多。胡桃在路邊撿了一堆，和我說想要串起來變成楓葉門簾，我說可以呀，還能做書籤呢，脈絡清晰一些會非常漂亮。
我們買了試劑——也不能說是試劑——夜晚迴去在船上煮葉子，胡桃想把廢液倒進海裏，我哭笑不得地攔住了她，然後告訴她廢液的危害。
隨後我忽然意識到，整個提瓦特除了教令院這個教育機構，好像就沒有教育機構了。而教令院的學習有門檻，需要通過入學考試才能進入，一旦進入，就一直讀書搞研究，他國人念了書畢業就走了，然而有些須彌人大半輩子都在念書。
也幸虧是現在大陸和平，要不然一開戰，須彌這手無寸鐵還囚禁神明的，大概是第一個被踏平的。
重點不是神明，重點是教育機構——所以很多小孩子，甚至很多人，這一輩子都是沒有念過書的，他們的知識體係僅僅來源於父母長輩，好一些的像我、香菱等人，有幸得到仙人教授，但是那些為生計發愁的普通人呢？他們的孩子都在璃月港四處亂跑，沒有自己的知識體係，也沒有自己的世界觀，這樣成長起來，速度是很慢的。
可以說是整個提瓦特的教育文明、科技文明都是緩慢的，如果不是所謂的神明天生帶有權柄，我們絕不會像現在這般開明和平。但也有另一種可能性，正是因為有神明存在，人類才習慣了依靠神明，導致文明進展緩慢。坎瑞亞就是非常好的證明。
但是同樣無神治理的蒙德，為什麽文明進展也依然緩慢呢？被這個時代所困住了嗎？
曾經我和艾爾海森探討過這個問題。我們都認為，每個國度之間的技術交流都太過於缺乏了。而這一切的源頭，說到底是因為神明。
國家不是人們的國家，而是神明的國家，是以很多時候他國的事物難以進入本國，因為這是一種「衝擊」。但人們追求著便利與金錢，所以在與神明無關的發明上，他們非常樂意進行交易。
迴到原本的話題。教育，沒錯，教育。我們太缺乏低齡教育了。說不定這也是文明發展緩慢的重要原因。低齡教育的缺乏導致適齡人才的缺乏，適齡人才困於無謂的學術研究，而不對實際生活加以改造，所以才會出現學者之國、無知大陸的存在。
我有個想法，也許我能開一家學堂來進行低齡教育，但問題是我需要教授什麽。
我要教導出怎樣的人？
問題暫且沒有頭緒，我也不認為自己現在有實力去做一個真正意義上的老師。我自己的生活尚且過得一塌糊塗，這種事倒不如交給萍姥姥。
想到這兒，我便起草了一封信寫給帝君，反正萍姥姥教一個也是教，教兩個也是教，正巧那群仙人整日無所事事，不如來搞教育，要知道，這可是為了璃月！
胡桃是看著我寫完了整封信的，臨睡前她披頭散髮坐在我桌邊，趴在桌上看著我寫，等我寫完了，就把信拿過來看了看，問我：「您打算教些什麽？」
「起碼得有識字和算數吧？」我理著她的頭髮，說，「這些雖然父母們都會教，但是不成體係，孩子們學起來不快。我讓他們盡快學起來，然後再教他們看星星、機關術……」
我有些詞窮，我會的那些都太過理論化，對實際生活沒什麽幫助，在須彌我能憑這一身和賢者周旋，但是就生活來說，我和那些孩子沒什麽兩樣。
胡桃對我道：「師者，傳道受業解惑也。講述道理，解決疑惑，這個道理可以是學術道理，也可以是人身而為人的道理吧？就像疑惑可以是學術疑惑，也可以是其他疑惑，比如姐姐你就有很多疑惑，你能找到人來幫助你解決這些疑惑嗎？」
我驚奇地看著她：「胡桃不愧是個小聰明。」
她得意地抬了抬下巴：「哎呀哎呀，在下不才，隻是特別聰明罷了。」
我笑著揉了兩下她的腦袋。多少對自己要做的事情有了點想法。
學術之事我不急，教令院裏的學者一抓一大把，我還能把仙人們抓過來。隻是大家似乎多多少少都不能解答人生的疑惑，我經歷尚淺，沒有那個能力，學者死腦筋，仙人不諳世事。
我和胡桃下了船，舉目所見是異國風情，有穿著和服的女人婷婷裊裊地站在街邊，也有教令院的學者匆匆掠過，還有楓丹服飾的青年愁眉苦臉，看起來並不非常「正統」。
「這裏有……糰子！」胡桃拽著我衝到一家店鋪之前，看著人家盒子裏裝著的糯米糰子，開心地對店家說，「店家！來兩串！」
店家應了一聲好，問了我們的喜好，便手腳麻利地給我們撒上一層抹茶粉，然後遞了過來。
胡桃沒吃過，有點兒新奇地一口含了一個，被抹茶粉嗆得噴粉，我趕緊拿走她的盒子，轉頭去邊上買了一杯奶茶給她，又幫她拍了兩下背。她叼著吸管狠吸兩大口奶茶，也不在意自己被嗆了，眼睛都放了光，嗚哇嗚哇地說，這東西真好喝。
我拿出一張紙糊她臉上，叫她擦擦臉。她擦幹淨臉，拿過糰子，我們兩便邊走邊吃。
離島不大，但楓葉多。胡桃在路邊撿了一堆，和我說想要串起來變成楓葉門簾，我說可以呀，還能做書籤呢，脈絡清晰一些會非常漂亮。
我們買了試劑——也不能說是試劑——夜晚迴去在船上煮葉子，胡桃想把廢液倒進海裏，我哭笑不得地攔住了她，然後告訴她廢液的危害。
隨後我忽然意識到，整個提瓦特除了教令院這個教育機構，好像就沒有教育機構了。而教令院的學習有門檻，需要通過入學考試才能進入，一旦進入，就一直讀書搞研究，他國人念了書畢業就走了，然而有些須彌人大半輩子都在念書。
也幸虧是現在大陸和平，要不然一開戰，須彌這手無寸鐵還囚禁神明的，大概是第一個被踏平的。
重點不是神明，重點是教育機構——所以很多小孩子，甚至很多人，這一輩子都是沒有念過書的，他們的知識體係僅僅來源於父母長輩，好一些的像我、香菱等人，有幸得到仙人教授，但是那些為生計發愁的普通人呢？他們的孩子都在璃月港四處亂跑，沒有自己的知識體係，也沒有自己的世界觀，這樣成長起來，速度是很慢的。
可以說是整個提瓦特的教育文明、科技文明都是緩慢的，如果不是所謂的神明天生帶有權柄，我們絕不會像現在這般開明和平。但也有另一種可能性，正是因為有神明存在，人類才習慣了依靠神明，導致文明進展緩慢。坎瑞亞就是非常好的證明。
但是同樣無神治理的蒙德，為什麽文明進展也依然緩慢呢？被這個時代所困住了嗎？
曾經我和艾爾海森探討過這個問題。我們都認為，每個國度之間的技術交流都太過於缺乏了。而這一切的源頭，說到底是因為神明。
國家不是人們的國家，而是神明的國家，是以很多時候他國的事物難以進入本國，因為這是一種「衝擊」。但人們追求著便利與金錢，所以在與神明無關的發明上，他們非常樂意進行交易。
迴到原本的話題。教育，沒錯，教育。我們太缺乏低齡教育了。說不定這也是文明發展緩慢的重要原因。低齡教育的缺乏導致適齡人才的缺乏，適齡人才困於無謂的學術研究，而不對實際生活加以改造，所以才會出現學者之國、無知大陸的存在。
我有個想法，也許我能開一家學堂來進行低齡教育，但問題是我需要教授什麽。
我要教導出怎樣的人？
問題暫且沒有頭緒，我也不認為自己現在有實力去做一個真正意義上的老師。我自己的生活尚且過得一塌糊塗，這種事倒不如交給萍姥姥。
想到這兒，我便起草了一封信寫給帝君，反正萍姥姥教一個也是教，教兩個也是教，正巧那群仙人整日無所事事，不如來搞教育，要知道，這可是為了璃月！
胡桃是看著我寫完了整封信的，臨睡前她披頭散髮坐在我桌邊，趴在桌上看著我寫，等我寫完了，就把信拿過來看了看，問我：「您打算教些什麽？」
「起碼得有識字和算數吧？」我理著她的頭髮，說，「這些雖然父母們都會教，但是不成體係，孩子們學起來不快。我讓他們盡快學起來，然後再教他們看星星、機關術……」
我有些詞窮，我會的那些都太過理論化，對實際生活沒什麽幫助，在須彌我能憑這一身和賢者周旋，但是就生活來說，我和那些孩子沒什麽兩樣。
胡桃對我道：「師者，傳道受業解惑也。講述道理，解決疑惑，這個道理可以是學術道理，也可以是人身而為人的道理吧？就像疑惑可以是學術疑惑，也可以是其他疑惑，比如姐姐你就有很多疑惑，你能找到人來幫助你解決這些疑惑嗎？」
我驚奇地看著她：「胡桃不愧是個小聰明。」
她得意地抬了抬下巴：「哎呀哎呀，在下不才，隻是特別聰明罷了。」
我笑著揉了兩下她的腦袋。多少對自己要做的事情有了點想法。
學術之事我不急，教令院裏的學者一抓一大把，我還能把仙人們抓過來。隻是大家似乎多多少少都不能解答人生的疑惑，我經歷尚淺，沒有那個能力，學者死腦筋，仙人不諳世事。