第414章 墨香凝情，粉筆繪就青春夢
穿越到1976年成痞儒 作者：飲蕩吹君 投票推薦 加入書簽 留言反饋
在中大79級中文係，每天清晨都因淩晨而充滿別樣的期待。當第一縷陽光灑進教室，同學們便滿心好奇地等待著他在“文馨藝萃”黑板報上的創作。
起初，大家隻是抱著看新鮮的心態，可隨著時間的推移，淩晨的詩詞作品屢屢帶來震撼。他的筆下，既有對古典詩詞韻味的精妙傳承，又融入了新時代獨有的靈動視角。有時，一首描繪校園生活的五言絕句，以清新質樸的文字，將校園的一草一木、同學們的嬉笑打鬧刻畫得入木三分，讓人身臨其境；有時，一篇氣勢磅礴的七言律詩，借古喻今，抒發對家國情懷與時代發展的深刻思考，字裏行間的豪情壯誌，令人熱血沸騰。
有時，他會創作一首類似歌詞的散文詩。
“在時光的站台，我靜靜徘徊，
等待那趟不知歸期的愛。
記憶如泛黃車票，在心底展開，
每一道折痕，都是思念的債 。
風在窗外輕擺，像命運的安排，
吹起我對你無盡的等待。
站台的燈，閃爍著微弱期待，
映出我眼眸裏的寂寞成災 。
那列車的鳴笛，是否在遙遠之外，
帶著你的溫柔，穿越茫茫人海。
我守著這一方小小的站台，
任歲月將我的心慢慢掩埋 。
也許下一秒，你就會帶著笑靨歸來，
也許這等待，永無盡頭難捱。
但我願在這時光站台，癡癡等待，
直到那愛，將我生命灌溉 。”
每一次淩晨放下粉筆，教室裏先是短暫的寂靜，那是同學們沉浸在詩詞意境中無法自拔，緊接著，便是如雷的掌聲與此起彼伏的驚歎。不僅同學們被深深吸引，授課老師們也對淩晨的才華讚賞有加。在課堂上，老師們常常會以淩晨的詩詞為例，剖析其中的文學技巧與情感表達，鼓勵大家學習借鑒。
這份來自同學和老師的認可，如同一股強勁的東風，在79級中文係掀起了創作的熱潮。受淩晨的感染，同學們紛紛拿起筆，將自己內心的情感、對生活的感悟訴諸筆端。一時間，校園裏討論詩詞創作的氛圍愈發濃厚。課間，同學們圍坐在一起，熱烈探討詩詞的格律、意象的運用；課後，大家相互分享自己的新作，虛心接受他人的意見與建議，共同打磨作品。
在這般濃厚的創作氛圍下，新一期的《紅豆》雜誌應運而生。編輯團隊在篩選稿件時驚喜地發現，來自79級“文馨藝萃”的作品數量眾多且質量上乘。這些作品風格各異，有的繼承了婉約派的細膩，將青春的懵懂與純真展現得淋漓盡致；有的則發揚了豪放派的大氣，對社會現象、人生理想進行大膽的思索與表達。最終，不少優秀作品被收錄其中，為雜誌增添了一抹亮麗的色彩。
而這一期《紅豆》雜誌主打的欄目，依舊是淩明哲教授的《大俠霍元甲》小說以及由淩晨創作的彩漫小說。淩明哲教授以深厚的文學功底，將霍元甲的傳奇人生生動地展現出來，書中對俠義精神的刻畫、對曆史背景的還原，讓讀者仿佛穿越迴那個風雲激蕩的時代。淩晨的彩漫小說更是別具一格，他巧妙地將文字與繪畫相結合，以精美的畫麵、流暢的分鏡，賦予了霍元甲的故事全新的生命力。色彩斑斕的畫麵中，霍元甲的一招一式、神情姿態都躍然紙上，生動形象地展現出大俠的風采與魅力。
當新一期《紅豆》雜誌發布後，在校園裏引起了轟動。讀者們爭先搶購，迫不及待地想要閱讀其中的精彩內容。79級中文係同學為自己身邊同學的作品登上雜誌而感到驕傲，更為能夠見證這一場文學創作的熱潮而欣喜不已。而這一切，都離不開淩晨每天清晨在黑板上的傾心創作，他用自己的才華與熱情，點燃了79級中文係同學們的創作之火，讓文學的光芒在校園裏熠熠生輝 。
每一個清晨，這裏都在上演著一場特別的“表演”，主角便是淩晨。他手持粉筆，在教室後方那塊“文馨藝萃”的黑板報前，揮灑著自己的才情。
最初，同學們對淩晨這個旁聽生的出現，僅僅是好奇。但隨著他一次次在黑板上留下精妙絕倫的創作，這份好奇逐漸轉變為深深的欽佩。從氣勢恢宏的古詩詞，到靈動新穎的現代詩，再到充滿韻律感的散文詩，淩晨的每一篇作品都像是一顆投入平靜湖麵的石子，在同學們的心中激起層層漣漪。
有一迴，他以校園的四季為主題創作了一組詩歌。“春櫻繽紛落肩頭，恰似夢幻織錦繡。學子書聲伴花舞，青春歲月意未休。”描繪春天的詩句，讓大家仿佛看到了校園裏櫻花盛開，花瓣如雪般飄落，同學們在花樹下誦讀經典的美好畫麵；“夏蟬高鳴綠蔭稠，烈日似火誌不休。操場揮汗逐夢想，學海泛舟意方遒。”夏天的篇章，將夏日的熱烈與同學們拚搏奮進的精神展現得淋漓盡致。
當他每次寫完最後一個字，放下粉筆的那一刻，教室裏瞬間爆發出雷鳴般的掌聲。同學們紛紛圍攏過來，眼神中滿是讚歎與驚喜。“淩晨，你這詩寫得也太絕了！每次看你的作品，都像是經曆了一場奇妙的旅行。”一位同學激動地說道。另一位同學也附和道：“是啊，你不僅才華橫溢，還總能用文字把我們平日裏忽略的美好展現出來，太厲害了！”
在課堂上，老師們也毫不吝嗇對淩晨的誇讚。教授古代文學的王老師，在講解詩詞格律時，特意以淩晨創作的律詩為例，詳細剖析其中的平仄對仗之美，稱讚他“雖未經過係統的學術訓練，卻能憑借天賦與勤奮，精準把握詩詞的精髓，為大家樹立了很好的榜樣”。這讓淩晨在收獲知識的同時，也收獲了來自師長的認可與鼓勵。
隨著時間的推移，淩晨憑借自己的才華與真誠，與同學們建立起了深厚的友誼。課間休息時，大家總會圍坐在一起，聽淩晨分享創作靈感，或是探討文學作品中的精妙之處。他們一起在圖書館裏尋找創作素材，在校園的小徑上暢談人生理想。在這個充滿書香氣息的校園裏，淩晨不再是一個孤單的旁聽生，而是成為了同學們親密無間的摯友。
而淩晨在黑板報上的出色表現，也漸漸傳到了中大領導的耳中。學校教務處的張主任，在一次教學研討會上特別提到了淩晨：“當初我們破格錄取淩晨同學為旁聽生，就是看中了他身上獨特的文學天賦。事實證明，我們的決定是正確的。他不僅在學業上努力進取，還通過自己的創作，激發了整個班級的學習熱情，為校園文化建設增添了一抹亮麗的色彩。”
學校領導的肯定，讓淩晨備受鼓舞。他深知，這份認可不僅是對他個人才華的褒獎，更是對他繼續前行的鞭策。在中大這片充滿希望的校園裏，淩晨帶著同學們的友誼、老師們的認可和領導們的期許，在文學的道路上堅定地邁出每一步，向著更加璀璨的未來奮勇前行 。
起初，大家隻是抱著看新鮮的心態，可隨著時間的推移，淩晨的詩詞作品屢屢帶來震撼。他的筆下，既有對古典詩詞韻味的精妙傳承，又融入了新時代獨有的靈動視角。有時，一首描繪校園生活的五言絕句，以清新質樸的文字，將校園的一草一木、同學們的嬉笑打鬧刻畫得入木三分，讓人身臨其境；有時，一篇氣勢磅礴的七言律詩，借古喻今，抒發對家國情懷與時代發展的深刻思考，字裏行間的豪情壯誌，令人熱血沸騰。
有時，他會創作一首類似歌詞的散文詩。
“在時光的站台，我靜靜徘徊，
等待那趟不知歸期的愛。
記憶如泛黃車票，在心底展開，
每一道折痕，都是思念的債 。
風在窗外輕擺，像命運的安排，
吹起我對你無盡的等待。
站台的燈，閃爍著微弱期待，
映出我眼眸裏的寂寞成災 。
那列車的鳴笛，是否在遙遠之外，
帶著你的溫柔，穿越茫茫人海。
我守著這一方小小的站台，
任歲月將我的心慢慢掩埋 。
也許下一秒，你就會帶著笑靨歸來，
也許這等待，永無盡頭難捱。
但我願在這時光站台，癡癡等待，
直到那愛，將我生命灌溉 。”
每一次淩晨放下粉筆，教室裏先是短暫的寂靜，那是同學們沉浸在詩詞意境中無法自拔，緊接著，便是如雷的掌聲與此起彼伏的驚歎。不僅同學們被深深吸引，授課老師們也對淩晨的才華讚賞有加。在課堂上，老師們常常會以淩晨的詩詞為例，剖析其中的文學技巧與情感表達，鼓勵大家學習借鑒。
這份來自同學和老師的認可，如同一股強勁的東風，在79級中文係掀起了創作的熱潮。受淩晨的感染，同學們紛紛拿起筆，將自己內心的情感、對生活的感悟訴諸筆端。一時間，校園裏討論詩詞創作的氛圍愈發濃厚。課間，同學們圍坐在一起，熱烈探討詩詞的格律、意象的運用；課後，大家相互分享自己的新作，虛心接受他人的意見與建議，共同打磨作品。
在這般濃厚的創作氛圍下，新一期的《紅豆》雜誌應運而生。編輯團隊在篩選稿件時驚喜地發現，來自79級“文馨藝萃”的作品數量眾多且質量上乘。這些作品風格各異，有的繼承了婉約派的細膩，將青春的懵懂與純真展現得淋漓盡致；有的則發揚了豪放派的大氣，對社會現象、人生理想進行大膽的思索與表達。最終，不少優秀作品被收錄其中，為雜誌增添了一抹亮麗的色彩。
而這一期《紅豆》雜誌主打的欄目，依舊是淩明哲教授的《大俠霍元甲》小說以及由淩晨創作的彩漫小說。淩明哲教授以深厚的文學功底，將霍元甲的傳奇人生生動地展現出來，書中對俠義精神的刻畫、對曆史背景的還原，讓讀者仿佛穿越迴那個風雲激蕩的時代。淩晨的彩漫小說更是別具一格，他巧妙地將文字與繪畫相結合，以精美的畫麵、流暢的分鏡，賦予了霍元甲的故事全新的生命力。色彩斑斕的畫麵中，霍元甲的一招一式、神情姿態都躍然紙上，生動形象地展現出大俠的風采與魅力。
當新一期《紅豆》雜誌發布後，在校園裏引起了轟動。讀者們爭先搶購，迫不及待地想要閱讀其中的精彩內容。79級中文係同學為自己身邊同學的作品登上雜誌而感到驕傲，更為能夠見證這一場文學創作的熱潮而欣喜不已。而這一切，都離不開淩晨每天清晨在黑板上的傾心創作，他用自己的才華與熱情，點燃了79級中文係同學們的創作之火，讓文學的光芒在校園裏熠熠生輝 。
每一個清晨，這裏都在上演著一場特別的“表演”，主角便是淩晨。他手持粉筆，在教室後方那塊“文馨藝萃”的黑板報前，揮灑著自己的才情。
最初，同學們對淩晨這個旁聽生的出現，僅僅是好奇。但隨著他一次次在黑板上留下精妙絕倫的創作，這份好奇逐漸轉變為深深的欽佩。從氣勢恢宏的古詩詞，到靈動新穎的現代詩，再到充滿韻律感的散文詩，淩晨的每一篇作品都像是一顆投入平靜湖麵的石子，在同學們的心中激起層層漣漪。
有一迴，他以校園的四季為主題創作了一組詩歌。“春櫻繽紛落肩頭，恰似夢幻織錦繡。學子書聲伴花舞，青春歲月意未休。”描繪春天的詩句，讓大家仿佛看到了校園裏櫻花盛開，花瓣如雪般飄落，同學們在花樹下誦讀經典的美好畫麵；“夏蟬高鳴綠蔭稠，烈日似火誌不休。操場揮汗逐夢想，學海泛舟意方遒。”夏天的篇章，將夏日的熱烈與同學們拚搏奮進的精神展現得淋漓盡致。
當他每次寫完最後一個字，放下粉筆的那一刻，教室裏瞬間爆發出雷鳴般的掌聲。同學們紛紛圍攏過來，眼神中滿是讚歎與驚喜。“淩晨，你這詩寫得也太絕了！每次看你的作品，都像是經曆了一場奇妙的旅行。”一位同學激動地說道。另一位同學也附和道：“是啊，你不僅才華橫溢，還總能用文字把我們平日裏忽略的美好展現出來，太厲害了！”
在課堂上，老師們也毫不吝嗇對淩晨的誇讚。教授古代文學的王老師，在講解詩詞格律時，特意以淩晨創作的律詩為例，詳細剖析其中的平仄對仗之美，稱讚他“雖未經過係統的學術訓練，卻能憑借天賦與勤奮，精準把握詩詞的精髓，為大家樹立了很好的榜樣”。這讓淩晨在收獲知識的同時，也收獲了來自師長的認可與鼓勵。
隨著時間的推移，淩晨憑借自己的才華與真誠，與同學們建立起了深厚的友誼。課間休息時，大家總會圍坐在一起，聽淩晨分享創作靈感，或是探討文學作品中的精妙之處。他們一起在圖書館裏尋找創作素材，在校園的小徑上暢談人生理想。在這個充滿書香氣息的校園裏，淩晨不再是一個孤單的旁聽生，而是成為了同學們親密無間的摯友。
而淩晨在黑板報上的出色表現，也漸漸傳到了中大領導的耳中。學校教務處的張主任，在一次教學研討會上特別提到了淩晨：“當初我們破格錄取淩晨同學為旁聽生，就是看中了他身上獨特的文學天賦。事實證明，我們的決定是正確的。他不僅在學業上努力進取，還通過自己的創作，激發了整個班級的學習熱情，為校園文化建設增添了一抹亮麗的色彩。”
學校領導的肯定，讓淩晨備受鼓舞。他深知，這份認可不僅是對他個人才華的褒獎，更是對他繼續前行的鞭策。在中大這片充滿希望的校園裏，淩晨帶著同學們的友誼、老師們的認可和領導們的期許，在文學的道路上堅定地邁出每一步，向著更加璀璨的未來奮勇前行 。