第408章 引起社會關注的校園霸淩
記仇編劇，在線整頓娛樂圈 作者：毅仔不吃大菠蘿 投票推薦 加入書簽 留言反饋
而除了第一個《整容案》之外，第二個《操場埋屍案》在播出之後，也引起了很大的討論，讓很多人都將目光集中到了校園方麵。
進而關注起了青春期對愛情的懵懂，迷茫，試探，畸形的愛，壞老師的誘騙、猥褻、pua，老師與學生之間的距離，語言的尺度把握，單獨輔導，身體接觸，暴力體罰，語言上的侮辱等等校園青少年問題。
尤其是很多有過類似成長經曆的成年人，又或者是正在遭受類似事情的青少年學生們，更是對此有著說不盡的感觸：
“霸淩便是霸淩，不必披著什麽‘年少不懂愛’的法外限定皮膚！當眾讀女生的日記，大聲嘲笑、下雨天故意把女生推倒在水裏、在女生的書裏夾死鳥......這些真的是喜歡嗎？我呸！田林的‘喜歡’，帶給任曉玄的隻有無盡傷害，又如何能被稱之為喜歡？
不過是青春期驕傲的自尊和躁動的荷爾蒙，讓他無法接受人生三大錯覺之一帶來的落差罷了。
希望所有人都知道一件事，欺負就是欺負，不是喜歡！如果有人覺得欺負對方，就是喜歡對方的話，那麽你給我過來，我特麽大嘴巴子抽死你，看看你能不能接受我對你的‘喜歡’！”
“對認同的追求似乎刻在我們的dna裏，畢竟，群居動物，和族群在一起，有人同住洞穴，才會安心。
任曉玄的自欺欺人自己知道嗎？日記裏故意寫錯的天氣告訴我們，她始終知道！
那為什麽主動蒙蔽雙眼？因為她太想當個正常人了，她太想守住最後的羈絆。
瞿藍心，是任曉玄的人造英雄！
任曉玄就像一個四足鼎，親情的那條腿在父母離異時早已半損，之後在母親的忽視中坍塌。
同學友情的那條腿，在田林的霸淩中步步殘缺。
師長權威的那條腿，在趙“老師”的猥褻中天崩地陷。
僅剩瞿藍心代表的這條腿，在愛情和友情之間自欺欺人。
並非是瞿藍心把任曉玄推向絕路，而是她本就是任曉玄僅剩的支撐。
瞿藍心是任曉玄的人造英雄，她唯一做錯的事，是告訴一個相信光的孩子：世界上沒有奧特曼！
至此，墜入深淵。
有一種說法，人對愛的接收和付出類似蓄水池，收到足夠多的愛，才能把溢出的部分傳遞給他人。當枯萎的心靈無法自救，死亡也許是最後的退路。現世的孩子們，距離任曉玄有多遠？有多少少男少女，曾經站在瞿藍心站過的樓邊？”
“曉玄在畫室裏畫畫，差點被老師欺負了。被一個假小子藍心救下了，她們倆成為彼此的光。
藍心知道自己喜歡曉玄，曉玄也喜歡藍心。可是，曉玄並沒有藍心的勇敢，於是在藍心的‘逼迫’之下，也在世人價值觀的常規導向下，曉玄接受不了自己，選擇了自盡。
在這個案件中，我印象最深刻的就是任曉玄說的：‘他是我生命裏唯一的美好，我以為我找到那束光，但是你熄滅了它’。”
“哎，我沒有遭受過校園霸淩，但是我以前看到過有同學遭受校園霸淩、毆打，我問他為什麽不反抗的時候，他沉默了半響，說了一句讓我刻骨銘心的話：‘我在忍一忍，或許他們會不再打我’。結果換來的卻是一次又一次的變本加厲，直到最後無可挽迴。”
“我小學因為長得矮，被班上三個人霸淩三年，班主任也用一個巴掌拍不響來說我，後來班主任也一起欺負我，每天都說放學套打我，每天放學我就跑，無視值日，根本沒辦法認真讀書。
後來他們說不起欺負我了，我相信了，放學不跑了，然後還是被打了，裏麵還有個人住我外婆家旁邊，說我一個人整天欺負他們三個，最後我轉學了。
對於霸淩，就算被霸淩者反擊，我也會說好樣的。因為根本沒人知道我們這些被霸淩的人內心永遠都會有一段陰影，可惜我們大部分被霸淩的人連反擊的勇氣都沒有。”
“小時候真的經曆過老師說，為什麽他們不欺負別人偏偏欺負你，肯定是你惹事的說法！”
“典型受害者有罪論！”
“看完第二個案子後，作為同樣經曆過校園欺淩的人，一點感覺都沒有。隻能說，四年欺淩唯一得到的教訓就是，能依靠的隻有自己。多少次做夢把欺負我的人捅死又因為害怕法律，最終忍了下來，隻能說法律就是約束老實人的。”
“校園霸淩隻有第一次和無數次的區別，請大家拒絕沉默並第一時間報警！如果報警解決不了的話，那就發到網上曝光尋求幫助！我相信這個社會，總有人熱血未涼！”
“校園霸淩最可怕的就是，當事人可能意識不到自己正在遭遇霸淩。”
“聽到有些人說‘該感謝那些傷害你的人，是他們讓你堅強讓你有勇氣’。其實根本不是，真正該感謝的是你自己，是你自己讓自己挺過來，是你自己讓自己變得勇敢。傷害就是傷害，不值得被美化一絲一毫。”
“不要美化苦難，更加不要謳歌苦難！不要感謝那些曾經傷害過你的人，他們的本意並不是為了讓你變得更加美好，純粹隻是為了滿足自己的欲望。”
“全世界被霸淩者應該聯合起來！”
“說實話讓你介懷，並且三天內都不能放下的事情，基本就是霸淩了。有時候老師無緣無故針對你，也是一種霸淩。”
“冷暴力的霸淩也非常恐怖，如果全班所有的學生和班主任都厭惡你，幾乎不跟你有任何溝通，嫌棄你的成績差，覺得你極其自閉，不跟你玩。當這種情況持續六年後，你就會跟我一樣，說話和做事都畏手畏腳，隻有網絡才能發出自己的聲音。”
......
隨著越來越多曾經遭遇過霸淩但是卻不被重視的人的發聲，青少年校園霸淩這個問題也是得到了越來越多人的關注。
這個時候其他人才驚愕地發現，原來即便是那些在他們看來十分普通、“正常”的事情，但是居然也算是霸淩的一種，甚至給人帶來的陰影與傷害，居然這麽大。
在驚愕過後，也是有越來越多的人唿籲要重視校園霸淩，對校園霸淩說不！
甚至就連教育廳也是就這個重視校園霸淩，反對校園霸淩的這個強烈的社會唿聲，專門下發了一則文件通知，督促要求各個學校要對校園霸淩要做到防範於未然。
而這也算是《獵罪圖鑒》給社會帶來的正麵、積極的意義之一。
進而關注起了青春期對愛情的懵懂，迷茫，試探，畸形的愛，壞老師的誘騙、猥褻、pua，老師與學生之間的距離，語言的尺度把握，單獨輔導，身體接觸，暴力體罰，語言上的侮辱等等校園青少年問題。
尤其是很多有過類似成長經曆的成年人，又或者是正在遭受類似事情的青少年學生們，更是對此有著說不盡的感觸：
“霸淩便是霸淩，不必披著什麽‘年少不懂愛’的法外限定皮膚！當眾讀女生的日記，大聲嘲笑、下雨天故意把女生推倒在水裏、在女生的書裏夾死鳥......這些真的是喜歡嗎？我呸！田林的‘喜歡’，帶給任曉玄的隻有無盡傷害，又如何能被稱之為喜歡？
不過是青春期驕傲的自尊和躁動的荷爾蒙，讓他無法接受人生三大錯覺之一帶來的落差罷了。
希望所有人都知道一件事，欺負就是欺負，不是喜歡！如果有人覺得欺負對方，就是喜歡對方的話，那麽你給我過來，我特麽大嘴巴子抽死你，看看你能不能接受我對你的‘喜歡’！”
“對認同的追求似乎刻在我們的dna裏，畢竟，群居動物，和族群在一起，有人同住洞穴，才會安心。
任曉玄的自欺欺人自己知道嗎？日記裏故意寫錯的天氣告訴我們，她始終知道！
那為什麽主動蒙蔽雙眼？因為她太想當個正常人了，她太想守住最後的羈絆。
瞿藍心，是任曉玄的人造英雄！
任曉玄就像一個四足鼎，親情的那條腿在父母離異時早已半損，之後在母親的忽視中坍塌。
同學友情的那條腿，在田林的霸淩中步步殘缺。
師長權威的那條腿，在趙“老師”的猥褻中天崩地陷。
僅剩瞿藍心代表的這條腿，在愛情和友情之間自欺欺人。
並非是瞿藍心把任曉玄推向絕路，而是她本就是任曉玄僅剩的支撐。
瞿藍心是任曉玄的人造英雄，她唯一做錯的事，是告訴一個相信光的孩子：世界上沒有奧特曼！
至此，墜入深淵。
有一種說法，人對愛的接收和付出類似蓄水池，收到足夠多的愛，才能把溢出的部分傳遞給他人。當枯萎的心靈無法自救，死亡也許是最後的退路。現世的孩子們，距離任曉玄有多遠？有多少少男少女，曾經站在瞿藍心站過的樓邊？”
“曉玄在畫室裏畫畫，差點被老師欺負了。被一個假小子藍心救下了，她們倆成為彼此的光。
藍心知道自己喜歡曉玄，曉玄也喜歡藍心。可是，曉玄並沒有藍心的勇敢，於是在藍心的‘逼迫’之下，也在世人價值觀的常規導向下，曉玄接受不了自己，選擇了自盡。
在這個案件中，我印象最深刻的就是任曉玄說的：‘他是我生命裏唯一的美好，我以為我找到那束光，但是你熄滅了它’。”
“哎，我沒有遭受過校園霸淩，但是我以前看到過有同學遭受校園霸淩、毆打，我問他為什麽不反抗的時候，他沉默了半響，說了一句讓我刻骨銘心的話：‘我在忍一忍，或許他們會不再打我’。結果換來的卻是一次又一次的變本加厲，直到最後無可挽迴。”
“我小學因為長得矮，被班上三個人霸淩三年，班主任也用一個巴掌拍不響來說我，後來班主任也一起欺負我，每天都說放學套打我，每天放學我就跑，無視值日，根本沒辦法認真讀書。
後來他們說不起欺負我了，我相信了，放學不跑了，然後還是被打了，裏麵還有個人住我外婆家旁邊，說我一個人整天欺負他們三個，最後我轉學了。
對於霸淩，就算被霸淩者反擊，我也會說好樣的。因為根本沒人知道我們這些被霸淩的人內心永遠都會有一段陰影，可惜我們大部分被霸淩的人連反擊的勇氣都沒有。”
“小時候真的經曆過老師說，為什麽他們不欺負別人偏偏欺負你，肯定是你惹事的說法！”
“典型受害者有罪論！”
“看完第二個案子後，作為同樣經曆過校園欺淩的人，一點感覺都沒有。隻能說，四年欺淩唯一得到的教訓就是，能依靠的隻有自己。多少次做夢把欺負我的人捅死又因為害怕法律，最終忍了下來，隻能說法律就是約束老實人的。”
“校園霸淩隻有第一次和無數次的區別，請大家拒絕沉默並第一時間報警！如果報警解決不了的話，那就發到網上曝光尋求幫助！我相信這個社會，總有人熱血未涼！”
“校園霸淩最可怕的就是，當事人可能意識不到自己正在遭遇霸淩。”
“聽到有些人說‘該感謝那些傷害你的人，是他們讓你堅強讓你有勇氣’。其實根本不是，真正該感謝的是你自己，是你自己讓自己挺過來，是你自己讓自己變得勇敢。傷害就是傷害，不值得被美化一絲一毫。”
“不要美化苦難，更加不要謳歌苦難！不要感謝那些曾經傷害過你的人，他們的本意並不是為了讓你變得更加美好，純粹隻是為了滿足自己的欲望。”
“全世界被霸淩者應該聯合起來！”
“說實話讓你介懷，並且三天內都不能放下的事情，基本就是霸淩了。有時候老師無緣無故針對你，也是一種霸淩。”
“冷暴力的霸淩也非常恐怖，如果全班所有的學生和班主任都厭惡你，幾乎不跟你有任何溝通，嫌棄你的成績差，覺得你極其自閉，不跟你玩。當這種情況持續六年後，你就會跟我一樣，說話和做事都畏手畏腳，隻有網絡才能發出自己的聲音。”
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隨著越來越多曾經遭遇過霸淩但是卻不被重視的人的發聲，青少年校園霸淩這個問題也是得到了越來越多人的關注。
這個時候其他人才驚愕地發現，原來即便是那些在他們看來十分普通、“正常”的事情，但是居然也算是霸淩的一種，甚至給人帶來的陰影與傷害，居然這麽大。
在驚愕過後，也是有越來越多的人唿籲要重視校園霸淩，對校園霸淩說不！
甚至就連教育廳也是就這個重視校園霸淩，反對校園霸淩的這個強烈的社會唿聲，專門下發了一則文件通知，督促要求各個學校要對校園霸淩要做到防範於未然。
而這也算是《獵罪圖鑒》給社會帶來的正麵、積極的意義之一。