“啊？程老師知識可真豐富啊。”夢曉說著，紅了臉，有些嬌羞的樣子，“但我並不是問這些啊？我隻是問數字之間有什麽區別嗎？”
程曦萬分吃驚地看著她，就像一個無神論者站在上帝麵前。
“蘇老師，這……請原諒我，是不是我……”程曦含糊不清地說著。這都什麽跟什麽呀？這女人在搞什麽嘛？！
“啊啊，是我該說對不起才是。文字表達……是我的不夠準確所造成的，困擾，對你的困擾。”夢曉因為一時情急，竟連“主、謂、賓、定、狀、補”都胡亂安置了。她調節了一下，看著平靜如鏡的河麵說道，“我的意思是，一具屍體，和被分成兩半的屍體有什麽區別呢？如果不是分成兩份，而是分成三份，那又有什麽區別呢？如果不是分成三份，而是分成四份，又有什麽區別呢？哦哦，對不起，我又囉嗦起來了。”
蘇夢曉雖然思維敏捷，卻不善表達——這單指她的嘴有些笨拙，語言表達並不十分流利，表現形式是“反覆”與“重複”。但她的文筆卻成熟考究，令人流連。
“沒事，我在聽。不急，慢慢說。”
“我隻是覺得很奇怪，如果你憎恨一個人，那將他殺死倒也可以理解。但，何必要把這個已經被你殺了的人的屍體，分成五份呢？”夢曉看著程曦瞪圓了雙眼，立刻慌張起來，“啊，我難道說錯了什麽嗎？我並沒有懷疑程老師殺人分屍的意思啊。這裏的‘你’是一個泛指的稱謂……”
“哦，蘇老師你不必緊張。”程曦覺得有些好笑，但還是忍住了，“我並沒有這麽覺得啊，你太多慮了。我隻是沒想到你會思考這樣的問題。”
“嗯？”
“我是指，你竟然會去思考兇手為何分屍這種問題。”
“難道程老師不覺得奇怪嗎？”
“這有什麽好奇怪的？不是經常有人在殺完人後分屍嗎？‘南大碎屍案’就是個很好的例子啊。”程曦擺出一副不屑的表情，似乎現在討論的問題是——“1加1為何等於2”，雖還沒有確切的理性答案，但在認知範圍內，早已被廣泛接受了，成為了既定事實。
“但程老師不覺得於邏輯上不通順嗎？殺人是因為有殺人動機，我們常常看推理作品，不都有‘殺人動機’一說嗎？兇手被‘殺人動機’所引導，於是殺人。那麽，就分屍這一事件來說，分屍者也應該是被某個‘分屍理由’所引導，所以才分屍的。既然分屍者決定了要將屍體分成五份，我想，一定有一個他必須要這麽做才行的理由。”夢曉注視著那一片河水，“嗯，肯定有那樣一個理由存在著的。”
程曦看著眼前的女子。原本覺得——分屍就是分屍，要理由來幹嗎？這就是他當時的想法。但此時此刻，當他聽完夢曉的這一番言論後，突然覺得原本根本不值得討論的事情，變得有意思起來了——是啊？為什麽要分屍呢？分屍明明這麽麻煩的，為什麽要把好好一具屍體分成五份呢？若非有特定的理由，根本沒有必要嘛。有趣，真有趣！
但很快的，程曦想到了一種可能性，頓時又覺得無趣起來：“蘇老師，我想我是有一個答案的。我是指兇手在殺人後，把屍體分成五份的理由。”
“哦？這麽快……”夢曉倏地轉過頭，看著程曦。
“因為啊，”程曦對學生可沒那麽耐心的，“兇手是個從分屍中得到快感的變態嘛。”
“嗯，這的確是一種可能性。”夢曉的失落神色隱約於臉上，“是一種不需要思考，便能得到的可能性。但，程老師，我很想知道別的可能性。”她的手指在草地上神經質地劃動著，“更為符合邏輯，也更為有趣的解答。”她把鞋子脫下來，腳伸進清澈的小河裏。涼涼的，很舒服，“程老師大概開始覺得我是個無聊的女人了吧。”
“不不，怎麽會呢。”程曦急忙辯解，“我也開始覺得，如果果真存在某種非把屍體分成多份不可的理由的話，是非常有趣的。”
看來我也瘋了……程曦暗自嘆了一口氣，順手抓起一塊薄薄的小石片，在河麵上打起來水漂。
“那麽，程老師這樣聰明的人，一定是為我解除我心中困惑的好人選。”夢曉攪拌著小腿，看著蕩漾著月光的漣漪，“那我就把我經歷過的那件蹊蹺的案子，告訴程老師吧。”
“哦，好的，洗耳恭聽。”程曦一貫在女性麵前保持著彬彬有禮的形象。
“那是我高中時的一起案子。簡單來說，就是學農期間，我們班的一個男生，殺死了我們班的一個女生。”
“哈哈，這倒有趣，也是在學農期間發生的案子嗎？”
程曦和蘇夢曉作為這次高中學農的男女帶隊老師，在河邊訴說從前他們學生時代學農期間發生的案子，真是再湊巧也沒有了。
“嗯，是啊，也是學農時候的案子，隻是當初有一片小沼澤地，現在換成了更為幹淨的小河而已。一個男生殺死了一個女生，他們都是我班上的同學。而且，曾經是戀人關係。”夢曉雖然又重複了一遍，所幸還是新加了一點內容的。
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程曦萬分吃驚地看著她，就像一個無神論者站在上帝麵前。
“蘇老師，這……請原諒我，是不是我……”程曦含糊不清地說著。這都什麽跟什麽呀？這女人在搞什麽嘛？！
“啊啊，是我該說對不起才是。文字表達……是我的不夠準確所造成的，困擾，對你的困擾。”夢曉因為一時情急，竟連“主、謂、賓、定、狀、補”都胡亂安置了。她調節了一下，看著平靜如鏡的河麵說道，“我的意思是，一具屍體，和被分成兩半的屍體有什麽區別呢？如果不是分成兩份，而是分成三份，那又有什麽區別呢？如果不是分成三份，而是分成四份，又有什麽區別呢？哦哦，對不起，我又囉嗦起來了。”
蘇夢曉雖然思維敏捷，卻不善表達——這單指她的嘴有些笨拙，語言表達並不十分流利，表現形式是“反覆”與“重複”。但她的文筆卻成熟考究，令人流連。
“沒事，我在聽。不急，慢慢說。”
“我隻是覺得很奇怪，如果你憎恨一個人，那將他殺死倒也可以理解。但，何必要把這個已經被你殺了的人的屍體，分成五份呢？”夢曉看著程曦瞪圓了雙眼，立刻慌張起來，“啊，我難道說錯了什麽嗎？我並沒有懷疑程老師殺人分屍的意思啊。這裏的‘你’是一個泛指的稱謂……”
“哦，蘇老師你不必緊張。”程曦覺得有些好笑，但還是忍住了，“我並沒有這麽覺得啊，你太多慮了。我隻是沒想到你會思考這樣的問題。”
“嗯？”
“我是指，你竟然會去思考兇手為何分屍這種問題。”
“難道程老師不覺得奇怪嗎？”
“這有什麽好奇怪的？不是經常有人在殺完人後分屍嗎？‘南大碎屍案’就是個很好的例子啊。”程曦擺出一副不屑的表情，似乎現在討論的問題是——“1加1為何等於2”，雖還沒有確切的理性答案，但在認知範圍內，早已被廣泛接受了，成為了既定事實。
“但程老師不覺得於邏輯上不通順嗎？殺人是因為有殺人動機，我們常常看推理作品，不都有‘殺人動機’一說嗎？兇手被‘殺人動機’所引導，於是殺人。那麽，就分屍這一事件來說，分屍者也應該是被某個‘分屍理由’所引導，所以才分屍的。既然分屍者決定了要將屍體分成五份，我想，一定有一個他必須要這麽做才行的理由。”夢曉注視著那一片河水，“嗯，肯定有那樣一個理由存在著的。”
程曦看著眼前的女子。原本覺得——分屍就是分屍，要理由來幹嗎？這就是他當時的想法。但此時此刻，當他聽完夢曉的這一番言論後，突然覺得原本根本不值得討論的事情，變得有意思起來了——是啊？為什麽要分屍呢？分屍明明這麽麻煩的，為什麽要把好好一具屍體分成五份呢？若非有特定的理由，根本沒有必要嘛。有趣，真有趣！
但很快的，程曦想到了一種可能性，頓時又覺得無趣起來：“蘇老師，我想我是有一個答案的。我是指兇手在殺人後，把屍體分成五份的理由。”
“哦？這麽快……”夢曉倏地轉過頭，看著程曦。
“因為啊，”程曦對學生可沒那麽耐心的，“兇手是個從分屍中得到快感的變態嘛。”
“嗯，這的確是一種可能性。”夢曉的失落神色隱約於臉上，“是一種不需要思考，便能得到的可能性。但，程老師，我很想知道別的可能性。”她的手指在草地上神經質地劃動著，“更為符合邏輯，也更為有趣的解答。”她把鞋子脫下來，腳伸進清澈的小河裏。涼涼的，很舒服，“程老師大概開始覺得我是個無聊的女人了吧。”
“不不，怎麽會呢。”程曦急忙辯解，“我也開始覺得，如果果真存在某種非把屍體分成多份不可的理由的話，是非常有趣的。”
看來我也瘋了……程曦暗自嘆了一口氣，順手抓起一塊薄薄的小石片，在河麵上打起來水漂。
“那麽，程老師這樣聰明的人，一定是為我解除我心中困惑的好人選。”夢曉攪拌著小腿，看著蕩漾著月光的漣漪，“那我就把我經歷過的那件蹊蹺的案子，告訴程老師吧。”
“哦，好的，洗耳恭聽。”程曦一貫在女性麵前保持著彬彬有禮的形象。
“那是我高中時的一起案子。簡單來說，就是學農期間，我們班的一個男生，殺死了我們班的一個女生。”
“哈哈，這倒有趣，也是在學農期間發生的案子嗎？”
程曦和蘇夢曉作為這次高中學農的男女帶隊老師，在河邊訴說從前他們學生時代學農期間發生的案子，真是再湊巧也沒有了。
“嗯，是啊，也是學農時候的案子，隻是當初有一片小沼澤地，現在換成了更為幹淨的小河而已。一個男生殺死了一個女生，他們都是我班上的同學。而且，曾經是戀人關係。”夢曉雖然又重複了一遍，所幸還是新加了一點內容的。
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